“教师的职责是什么呢？”他问。

他仅仅是信息的给予者，知识的传授者吗？

“他必须至少是这样的。在任何一个特定的社会，男孩和女孩必须为谋生做好准备，依靠自己的能力，等等。教师的一部分职责就是传授知识给学生以便他到时候能找到一份工作，也许，还有可能有助于建设一个更好的社会结构。学生必须准备好面对人生。”

就是那样，先生，但是难道我们不应该尝试发现教师的真正职责吗？它仅仅是位学生准备一个成功的职业吗？难道教师没有更重要更广大的意义吗？

“当然有。比如说，他可以成为一个榜样。通过他的生活方式，通过他的行为、态度和见解，他可以影响和激励学生。”

教师的职责就是给学生做榜样吗？不是已经有足够的榜样了吗？英雄们，领袖们，还没有算上冗长名单上的其他人。榜样就是教育的方式吗？教育的职责难道不是帮助学生变得自由，变得富有创造力吗？在 模仿和服从中有自由吗——无论是内在的还是外在的自由？当学生被鼓励去追随一个榜样的时候，难道恐惧不是以一种深刻而微妙的方式在蛰伏着吗？如果教师成了 榜样，难道不正是那个榜样在塑造并扭曲学生的人生吗？难道你不是在促成“他所是的”和“他应该是的”之间的无止境的冲突吗？教师的职责难道不是帮助学生了 解“他所是的”吗？

“但是教师必须引导学生走向更好更高尚的人生。”

要引导，你就必须知道；但是你知道吗？你知道什么呢？你知道的只是通过你的偏见的屏障所学到的东西，是作为一个印度教徒、基督教徒或其他派别信徒的制约；而这种形式的引导只是更多的痛苦和流血，就像全世界正在展示的。难道教师的职责不是帮助学生自己智慧地从一切制约的影响下解脱出来吗？这样他就能够深刻而充分的经历人生，没有恐惧，没有侵略性的不满足。不满足是智慧的一部分，但不是指容易安抚的不满足。渴望获得的不满足可以很快被平复，因为它追寻的是陈腐的获得的行为模式。难道教师的职责不是驱散那些令人满足的指导、榜样和领导的幻象吗？

                     ——《浩瀚无垠——生命的注释》

当今主流社会文化流行励志，倡导榜样的力量是无穷的，而克却毫无余地地否定了榜样的价值，榜样当然是有力量的，不过那力量似乎是表现在对人心的制约和扭曲。克完全否定对一个独立个体的有意塑造，因为被塑造者将失去发觉自身独一无二的特质的可能性，这是一种毁灭。